Рабочая программа дисциплины б в дв



страница17/38
Дата05.02.2020
Размер0,63 Mb.
Название файла2 Конфликты и развитие.doc
Учебное заведениеКабардино-Балкарский государственный университет им.Х.М.Бербекова
ТипРабочая программа
1   ...   13   14   15   16   17   18   19   20   ...   38
Структура дисциплины

Таблица 2. Общая трудоемкость дисциплины составляет 108 часов (3 з.е.).


Вид работы

Трудоемкость, часы

6 семестр

Всего

Общая трудоемкость (в зачетных единицах)

108

108

Контактная работа (в часах):

32

32

Лекции (Л)

16

16

Практические занятия (ПЗ)

16

16

Семинарские занятия (СЗ)







Лабораторные работы (ЛР)







Самостоятельная работа (в часах):

76

76

Курсовой проект (КП), курсовая работа (КР)







Расчетно-графическое задание (РГЗ)







Реферат (Р)

30

30

Эссе (Э)







Самостоятельное изучение разделов

16

16

Контрольная работа (К)







Самоподготовка (проработка и повторение лекционного материала и материала учебников и учебных пособий, подготовка к лабораторным и практическим занятиям, коллоквиумам, рубежному контролю и т.д.)

30

30

Подготовка и сдача экзамена







Вид итоговой аттестации

зачет

-

4.3 Лекционные занятия

Таблица 3.




№ п/п

Тема



Введение в изучение конфликтов



Познавательные подходы и роль эмпирических исследований



Ключевые концепции: конфликт, конфликтное общество, функциональное и дисфункциональное значение социальных конфликтов



Конфликтные ресурсы и ресурсные конфликты



Актеры, группы, сети и их взаимодействия в конфликте



Институты и конфликты



Социальные основы развития и теории социальных изменений в контексте изучения конфликтов



Первичный сбор материалов, отбор и спецификация данных



Анализ актеров



Анализ ресурсов



Анализ институтов



Наблюдения, измерения и анализ процессов развития в конфликтных ситуация

4.4 Практические занятия (семинары)

Таблица 4.




№ п/п

Тема



Введение в изучение конфликтов



Познавательные подходы и роль эмпирических исследований



Ключевые концепции: конфликт, конфликтное общество, функциональное и дисфункциональное значение социальных конфликтов



Конфликтные ресурсы и ресурсные конфликты



Актеры, группы, сети и их взаимодействия в конфликте



Институты и конфликты



Социальные основы развития и теории социальных изменений в контексте изучения конфликтов



Первичный сбор материалов, отбор и спецификация данных



Анализ актеров



Анализ ресурсов



Анализ институтов



Наблюдения, измерения и анализ процессов развития в конфликтных ситуация


4.5 Лабораторные работы

Таблица 5.



№ п/п

Наименование лабораторных работ




не предусмотрены

4.6. Самостоятельное изучение разделов дисциплины

Таблица 6.



п/п


Вопросы, выносимые на самостоятельное изучение



Теоретико-методологические основы изучения конфликтов



Понятие социального конфликта



Роль и место гуманитарных наук (социология, социальная антропология, этнологи и др.) в изучении социальных конфликтов.



Оптимистический и пессимистический концептуальные подходы к изучению конфликтов в социологии.



Концептуальный подход к изучению конфликтов как средства использования шансов развития.



Институциональный подход к изучению социальных конфликтов.



Определение понятия «Институты».



Понятие развития. Соотношение понятий конфликт и развитие.



Общие определения и характеристика понятий «Актеры» и «Ресурсы».



Система «Актеры – Ресурсы – Институты – Развитие» как научная методология и эмпирическая практика.



Необходимость и преимущества эмпирических исследований конфликтов.



Исследовательская гипотеза: понятие и особенности формулирования.

5. ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ТЕКУЩЕГО И РУБЕЖНОГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ


Конечными результатами освоения программы дисциплины являются сформированные когнитивные дескрипторы «знать», «уметь», «владеть», расписанные по отдельным компетенциям. Формирование этих дескрипторов происходит в течение всего семестра по этапам в рамках различного вида занятий и самостоятельной работы.

В ходе изучения дисциплины предусматриваются текущий, рубежный контроль и промежуточная аттестация.


5.1. Оценочные материалы для текущего контроля

Цель текущего контроля оценка результатов работы в семестре и обеспечение своевременной обратной связи, для коррекции обучения, активизации самостоятельной работы обучающегося. Объектом текущего контроля являются конкретизированные результаты обучения (учебные достижения) по дисциплине

Текущий контроль успеваемости обеспечивает оценивание хода освоения дисциплины «Конфликты и развитие» и включает: ответы на теоретические вопросы на практическом занятии, выполнение заданий на практическом занятии, самостоятельное выполнение индивидуальных домашних заданий с отчетом (защитой) в установленный срок, написание докладов, рефератов, дискуссии.

Оценка качества подготовки на основании выполненных заданий ведется преподавателем (с обсуждением результатов), баллы начисляются в зависимости от сложности задания


5.1.1. Вопросы по разделам дисциплины « Конфликты и развитие»




Раздел (модуль) 1.


  1. Изучение конфликтов как междисциплинарный подход.

  2. Теоретико-методологические основы изучения конфликтов.

  3. Роль и место гуманитарных наук (социология, социальная антропология, этнологи и др.) в изучении социальных конфликтов.

  4. Понятие развития. Соотношение понятий конфликт и развитие.

  5. Концептуальный подход к изучению конфликтов как средства использования шансов развития.

  6. Понятие и теоретические основы индуктивного подхода к анализу конфликтов.

  7. Необходимость и преимущества эмпирических исследований конфликтов.

  8. Дизайн исследования как структурированный план этапов эмпирического исследования конфликтов.

  9. Базовые предпосылки подготовки дизайна эмпирического исследования: теория, информация, стратегии развития, ресурсы.

  10. Определение понятия «конфликт». Типология и классификация конфликтов.

  11. Взаимосвязь политической социологии и конфликтологии.

  12. Современные концепции конфликта.

  13. Социальные конфликты: основные понятия и характеристика.

  14. Политические конфликты: основные концепции и подходы.



  1. Общие определения и характеристика понятий «Ресурсы».

  2. Классификация ресурсов.

  3. Нематериальные ресурсы с точки зрения их нормативного содержания в вопросах чести, традиций, ритуалов.

  4. Материальные ресурсы как объект и средство конфликта.

  5. Ключевые и второстепенные ресурсы.

  6. Анализ контроля и распределения ресурсов.

  7. Соотношение ресурсов, их изменчивость и динамичность.

  8. Основные понятия и термины, обозначающие актеров в области изучения конфликтов.

  9. Актер как объект в изучении конфликтов и развития.

  10. Определение конфигурации актеров в конфликте.

  11. Подходы к типизации актеров, задейстованных в конфликтах.

  12. Определение термина «институт». Разграничение понятий институт и организация.

  13. Классификация институтов (формальные и неформальные, государственные и негосударственные и т.д.). Функции институтов.

  14. Роль институтов в конфликте. Процесс (де) институционализации конфликта. Легитимация и делегитимация институтов.

  15. Институциональная емкость. Институциональная укорененность. Институциональный вакуум. Воздействие институтов на поведение актеров.

  16. Теория игры и институты. Роль институтов в коммуникативных практиках. Взаимовлияние и сочетание институтов в конфликте.

  17. Понятие развития. Подходы к трактовке развития.

  18. Связь между развитием и конфликтом.

  19. Трансформация конфликтов в ходе общественного развития & трансформация социальных процессов в результате трансформации конфликтов.


Раздел (модуль) 2.

  1. Обзорный уровень: арена конфликта, статистические и картографические данные, которые характеризуют арену в общих чертах.

  2. Интервью как качественный метод сбора информации: виды, характеристики и особенности применения для изучения конфликтов.

  3. Фокус-группа и workshop как качественный метод сбора информации. Понятие и особенности применения для изучения конфликтов.

  4. Отбор индикаторов.

  5. Изучение условий, в которых актер действует.

  6. Особенности проведения интервью.

  7. Картографирование и моделирование (взаимодействия) актеров.

  8. Конфигурация актеров.

  9. Призон-дилемма.

  10. Карты как источник информации о ресурсах конфликта.

  11. Анализ ресурсов посредством ГИС.

  12. Качественные интервью с целью определения значения материальных и нематериальных ресурсов.

  13. Особенности методики изучения материальных и нематериальных ресурсов.

14.Метод «Луковица конфликта» (практическое задание).

15.Методы и инструменты в анализе процессов развития.

16.Разбор конкретных примеров (case study)

17.Выполнение заданий на основе картографирования: описание карты (собрать информацию с помощью карт, составление карт)

18. Упражнения по полевым рекогносцировочным исследованиям с картами и схемами.

Критерии формирования оценок (оценивания) устного опроса

Устный опрос является одним из основных способов учёта знаний обучающегося по дисциплине «Конфликты и развитие». Развёрнутый ответ студента должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение применять определения.



В результате устного опроса знания, обучающегося оцениваются по следующей шкале:

3 балла выставится, если обучающийся:

  1. полно излагает изученный материал;

  2. обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике;

  3. излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

2 балла выставится, если обучающийся даёт ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для балла «1», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочёта в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

1 балл выставится, если обучающийся обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:

  1. излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий;

  2. не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

  3. излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

0 баллов, ставится, если обучающийся обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке.

5.1.2. Оценочные материалы для выполнения рефератов


Примерные темы рефератов по дисциплине «
Конфликты и развитие»


  1. Разработка конфликтологических проблем в социологии.

  2. Взаимосвязь политической социологии и конфликтологии

  3. Взаимосвязь межличностного конфликта с межгрупповым и внутриличностным.

  4. Способы разрешения межличностных конфликтов.

  5. Конфликты в организации как частный случай конфликтного взаимодействия.

  6. Основные группы причин, порождающих конфликты в организациях.

  7. Социальный конфликт как следствие конкретных условий и общественного взаимодействия людей.

  8. Основные функции социального конфликта.

  9. Взаимосвязь социального конфликта с общественными структурами.

  10. Политика как основной инструмент воздействия на общественную жизнь.

  11. Социально-экономические конфликты.

  12. Особенности современных политических систем.

  13. Идентификация людей по этническому и национальному признакам.

  14. Влияние стресса на конфликтное взаимодействие и управление стрессом.

  15. Картография психологического основания конфликта У. Уилбера.

  16. Психологическое понимание оснований конфликта по З. Фрейду.

  17. Конфликтологические взгляды А. Адлера.

  18. Теории вхождения в общественные связи, «вочеловечивание» А. Маслоу.

  19. Понимание конфликтов в психоанализе К. Юнга.

  20. Психологические теории конфликта.

  21. Конфликтность в сфере социально-психологических отношений.

  22. Прогнозирование конфликта как вид управленческого воздействия на конфликт.

  23. Методические рекомендации по написанию реферата



  24. Реферат – продукт самостоятельной работы студента, представляющий собой краткое изложение в письменном виде полученных результатов теоретического анализа определенной научной (учебно-исследовательской) темы, где автор раскрывает суть исследуемой проблемы, приводит различные точки зрения, а также собственные взгляды на нее.

  25. Изложенное понимание реферата как целостного авторского текста определяет критерии его оценки: новизна текста; обоснованность выбора источника; степень раскрытия сущности вопроса; соблюдения требований к оформлению.

  26. Требования к реферату: Общий объём реферата 20 листов (шрифт 14 Times New Roman, 1,5 интервал). Поля: верхнее, нижнее, правое, левое – 20 мм. Абзацный отступ – 1,25. Таблицы выполнять табличными ячейками Microsoft Word. Сканирование рисунков и таблиц не допускается. Выравнивание текста (по ширине страницы) необходимо выполнять только стандартными способами, а не с помощью пробелов. Размер текста в рисунках и таблицах – 12 кегль.

  27. Обязательно наличие: содержания (структура работы с указанием разделов и их начальных номеров страниц), введения (актуальность темы, цель, задачи), основных разделов реферата, заключения (в кратком, резюмированном виде основные положения работы), списка литературы с указанием конкретных источников, включая ссылки на Интернет-ресурсы.

  28. В тексте ссылка на источник делается путем указания (в квадратных скобках) порядкового номера цитируемой литературы и через запятую – цитируемых страниц. Уровень оригинальности текста – 70%

  29. Критерии оценки реферата:

  30. «отлично» (4 балла) ставится, если выполнены все требования к написанию и защите реферата: обозначена проблема и обоснована её актуальность, сделан краткий анализ различных точек зрения на рассматриваемую проблему и логично изложена собственная позиция, сформулированы выводы, тема раскрыта полностью, выдержан объем, соблюдены требования к внешнему оформлению, даны правильные ответы на дополнительные вопросы. Обучающийся проявил инициативу, творческий подход, способность к выполнению сложных заданий, организационные способности. Отмечается способность к публичной коммуникации. Документация представлена в срок. Полностью оформлена в соответствии с требованиями

  31. «хорошо» (3 балла) – выполнены основные требования к реферату и его защите выполнены, но при этом допущены недочёты. В частности, имеются неточности в изложении материала; отсутствует логическая последовательность в суждениях; не выдержан объём реферата; имеются упущения в оформлении; на дополнительные вопросы при защите даны неполные ответы. Обучающийся достаточно полно, но без инициативы и творческих находок выполнил возложенные на него задачи. Документация представлена достаточно полно и в срок, но с некоторыми недоработками

  32. «удовлетворительно» (2 балла) – имеются существенные отступления от требований к реферированию. В частности, тема освещена лишь частично; допущены фактические ошибки в содержании реферата или при ответе на дополнительные вопросы; во время защиты отсутствует вывод. Обучающийся выполнил большую часть возложенной на него работы. Допущены существенные отступления. Документация сдана со значительным опозданием (более недели). Отсутствуют отдельные фрагменты.

  33. «неудовлетворительно» (менее 2 баллов) – тема реферата не раскрыта, обнаруживается существенное непонимание проблемы. Обучающийся не выполнил свои задачи или выполнил лишь отдельные несущественные поручения. Документация не сдана.
  34. 5.1.3. Оценочные материалы для выполнения эссе по дисциплине Северный Кавказ в составе Российской империи: политическое и культурное наследие


  35. Эссе представляет собой доклад на определенную тему, включающий обзор соответствующих литературных и других источников или краткое изложение книги, статьи, исследования, а также доклад с таким изложением.

  36. Написание и защита эссе на аудиторном занятии используется в дисциплине «Страхование» в целях приобретения обучающимся необходимой профессиональной подготовки, развития умения и навыков самостоятельного научного поиска: изучения литературы по выбранной теме страховой деятельности, анализа различных источников и точек зрения, обобщения материала, выделения главного, формулирования выводов и т. п.

  37. С помощью эссе обучающийся глубже постигает наиболее сложные проблемы данной дисциплины, учится лаконично излагать свои мысли, правильно оформлять работу, докладывать результаты своего труда.

Примерные темы эссе:

  1. Обзорный уровень: арена конфликта, статистические и картографические данные, которые характеризуют арену в общих чертах.

  2. Интервью как качественный метод сбора информации: виды, характеристики и особенности применения для изучения конфликтов.

  3. Фокус-группа и workshop как качественный метод сбора информации. Понятие и особенности применения для изучения конфликтов.

  4. Отбор индикаторов.

  5. Изучение условий, в которых актер действует.

  6. Особенности проведения интервью.

  7. Картографирование и моделирование (взаимодействия) актеров.

  8. Конфигурация актеров.

  9. Призон-дилемма.

  10. Карты как источник информации о ресурсах конфликта.

  11. Анализ ресурсов посредством ГИС.

  12. Качественные интервью с целью определения значения материальных и нематериальных ресурсов.

  13. Особенности методики изучения материальных и нематериальных ресурсов.

14.Метод «Луковица конфликта» (практическое задание).

15.Методы и инструменты в анализе процессов развития.

16.Разбор конкретных примеров (case study)

17.Выполнение заданий на основе картографирования: описание карты ( собрать информацию с помощью карт, составление карт)

18. Упражнения по полевым рекогносцировочным исследованиям с картами и схемами.

Требования к эссе:

Подготовка и публичная защита эссе способствует формированию речевой культуры у будущего магистра, закреплению его знаний, развитию умения самостоятельно анализировать многообразные общественно-политические явления истории и современности, вести научную полемику.



Введение эссе необходимо для обоснования актуальности темы и предполагаемого метода рассуждения. Основная часть эссе содержит рассуждения по теме, то есть раскрытие темы, ответ на поставленные вопросы, аргументы, примеры и так далее. Все существенное содержание работы должно быть изложено в основной части. Заключение эссе должно содержать выводы и рекомендации по выбранной теме исследования. Эссе должно отвечать требованиям читабельности, последовательности и логичности.

Общий объём эссе 5-7 листов (шрифт 14 Times New Roman, 1,5 интервал). Поля: верхнее, нижнее, правое, левое – 20 мм. Абзацный отступ – 1,25; Рисунки должны создаваться в циклических редакторах или как рисунок Microsoft Word (сгруппированный). Таблицы выполнять табличными ячейками Microsoft Word. Сканирование рисунков и таблиц не допускается. Выравнивание текста (по ширине страницы) необходимо выполнять только стандартными способами, а не с помощью пробелов. Размер текста в рисунках и таблицах – 12 кегль.

Уровень оригинальности текста – 70%.
Критерии оценки эссе

5 баллов ставится, если обучающийся проявил инициативу, творческий подход, способность к публичной коммуникации;

4 балла – обучающийся достаточно полно, но без творческих находок выполнил возложенные на него задачи;

3 балла – обучающийся выполнил большую часть возложенной на него работы;

менее 3 баллов – обучающийся выполнил лишь отдельные несущественные поручения;

0 баллов – задание не выполнено.
5.2. Оценочные материалы для рубежного контроля.
Рубежный контроль осуществляется по более или менее самостоятельным разделам – учебным модулям курса и проводится по окончании изучения материала модуля в заранее установленное время. Рубежный контроль проводится с целью определения качества усвоения материала учебного модуля в целом. В течение семестра проводится три таких контрольных мероприятия по графику.

В качестве форм рубежного контроля можно использовать тестирование (письменное или компьютерное), проведение коллоквиума или контрольных работ. Выполняемые работы должны храниться на кафедре течении учебного года и по требованию предоставляться в Управление контроля качества. На рубежные контрольные мероприятия рекомендуется выносить весь программный материал (все разделы) по дисциплине.
5.3. Оценочные материалы для промежуточной аттестации.

Целью промежуточных аттестаций по дисциплине является оценка качества освоения дисциплины обучающимися.

Промежуточная аттестация предназначена для объективного подтверждения и оценивания достигнутых результатов обучения после завершения изучения дисциплины. Осуществляется в конце семестра и представляет собой итоговую оценку знаний по дисциплине «Конфликты и развитие» в виде проведения зачета.



Промежуточная аттестация может проводиться в устной, письменной форме, и в форме тестирования. На промежуточную аттестацию отводится до 30 баллов.
ВОПРОСЫ, ВЫНОСИМЫЕ НА ЗАЧЕТ

  1. Изучение конфликтов как междисциплинарный подход.

  2. Теоретико-методологические основы изучения конфликтов.

  3. Роль и место гуманитарных наук (социология, социальная антропология, этнологи и др.) в изучении социальных конфликтов.

  4. Понятие развития. Соотношение понятий конфликт и развитие.

  5. Концептуальный подход к изучению конфликтов как средства использования шансов развития.

  6. Понятие и теоретические основы индуктивного подхода к анализу конфликтов.

  7. Необходимость и преимущества эмпирических исследований конфликтов.

  8. Дизайн исследования как структурированный план этапов эмпирического исследования конфликтов.

  9. Базовые предпосылки подготовки дизайна эмпирического исследования: теория, информация, стратегии развития, ресурсы.

  10. Определение понятия «конфликт». Типология и классификация конфликтов.

  11. Взаимосвязь политической социологии и конфликтологии.

  12. Современные концепции конфликта.

  13. Социальные конфликты: основные понятия и характеристика.

  14. Политические конфликты: основные концепции и подходы.



  1. Общие определения и характеристика понятий «Ресурсы».

  2. Классификация ресурсов.

  3. Нематериальные ресурсы с точки зрения их нормативного содержания в вопросах чести, традиций, ритуалов.

  4. Материальные ресурсы как объект и средство конфликта.

  5. Ключевые и второстепенные ресурсы.

  6. Анализ контроля и распределения ресурсов.

  7. Соотношение ресурсов, их изменчивость и динамичность.

  8. Основные понятия и термины, обозначающие актеров в области изучения конфликтов.

  9. Актер как объект в изучении конфликтов и развития.

  10. Определение конфигурации актеров в конфликте.

  11. Подходы к типизации актеров, задейстованных в конфликтах.

  12. Определение термина «институт». Разграничение понятий институт и организация.

  13. Классификация институтов (формальные и неформальные, государственные и негосударственные и т.д.). Функции институтов.

  14. Роль институтов в конфликте. Процесс (де) институционализации конфликта. Легитимация и делегитимация институтов.

  15. Институциональная емкость. Институциональная укорененность. Институциональный вакуум. Воздействие институтов на поведение актеров.

  16. Теория игры и институты. Роль институтов в коммуникативных практиках. Взаимовлияние и сочетание институтов в конфликте.

  17. Понятие развития. Подходы к трактовке развития.

  18. Связь между развитием и конфликтом.

  19. Трансформация конфликтов в ходе общественного развития & трансформация социальных процессов в результате трансформации конфликтов.

Критерии формирования оценок по промежуточной аттестации:

«отлично» (30 баллов) – получают обучающиеся, которые свободно ориентируются в материале и отвечают без затруднений. Обучающийся способен к выполнению сложных заданий, постановке целей и выборе путей их реализации. Работа выполнена полностью без ошибок, решено 100% задач;

«хорошо» (25 баллов) – получают обучающиеся, которые относительно полно ориентируются в материале, отвечают без затруднений, допускают незначительное количество ошибок. Обучающийся способен к выполнению сложных заданий. Работа выполнена полностью, но имеются не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов. Допускаются незначительные неточности при решении задач, решено 70% задач;

«удовлетворительно» (20 баллов) – получают обучающиеся, у которых недостаточно высок уровень владения материалом. В процессе ответа на зачете допускаются ошибки и затруднения при изложении материала. Обучающийся правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой. Обучающийся затрудняется с правильной оценкой предложенной задачи, дает неполный ответ, решено 55% задач;

«неудовлетворительно» (15 баллов) – получают обучающиеся, которые допускают значительные ошибки. Обучающийся имеет лишь начальную степень ориентации в материале. В работе число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы. Обучающийся дает неверную оценку ситуации, решено менее 50% задач.



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   13   14   15   16   17   18   19   20   ...   38




База данных защищена авторским правом ©nashuch.ru 2020
обратиться к администрации

    Главная страница
Контрольная работа
Курсовая работа
Лабораторная работа
Пояснительная записка
Методические указания
Рабочая программа
Методические рекомендации
Теоретические основы
Практическая работа
Учебное пособие
Общая характеристика
Физическая культура
Общие сведения
Теоретические аспекты
Самостоятельная работа
Дипломная работа
Федеральное государственное
История развития
Направление подготовки
Методическое пособие
Технологическая карта
Общая часть
квалификационная работа
Техническое задание
Выпускная квалификационная
прохождении производственной
учреждение высшего
Общие положения
Теоретическая часть
Исследовательская работа
Краткая характеристика
Гражданское право
Методическая разработка
Технология производства
государственное бюджетное
Техническое обслуживание
дистанционная форма
частное учреждение
Решение задач
Организация работы
Практическое занятие
Правовое регулирование
образовательное частное
Математическое моделирование
Понятие предмет
Металлические конструкции
Метрология стандартизация
Основная часть
Образовательная программа
физическая культура
Негосударственное образовательное