Сайт nashuch.ru и его партнеры используют на этом сайте определенные технологии, в том числе файлы cookie, чтобы подбирать материалы и рекламу на основе интересов и анализа активности пользователей. Чтобы узнать подробности, ознакомьтесь с нашей политикой конфиденциальности. Оставаясь на сайте, вы даете согласие на использование этих технологий. nashuch.ru также участвует в рекламной деятельности третьих сторон, которая учитывает интересы пользователей. Это позволяет поддерживать наши сервисы и предлагать вам подходящие материалы. Нажимая кнопку «Принять», вы выражаете согласие с описанной рекламной деятельностью.

принять

Пётр Семенович Тоцкий



Скачать 38.85 Kb.
страница5/5
Дата12.06.2019
Размер38.85 Kb.
Название файлаПётр_Семенович_Тоцкий_статья.doc
1   2   3   4   5
Учимся писать…

При обучении письму очень важным условием является синхронизация операции проговаривания элементов слова и их записи. Работа класса была организована в заданном темпе: дети проговаривали слова вместе с учителем, ориентируясь на наиболее медленно пишущих учеников.


Когда ребята овладели умением свободно и точно записывать тексты, в которых произношение совпадает с написание, можно было считать, что они готовы к списыванию подобных текстов.

При работе со сложными ( разница в произношении и написании) текстами у 18 из 22 учеников смысловая ориентировка сопровождалась орфографической. При чтении они выделяли сложные в орфографическом написании слова и точно фиксировали « опасное место».


В 60 годах 20 века в лаборатории Р.О. ученые Репкины ( Репкин В.В.., Репкина Г.В.) предложили вид работы, который мы условно назвали « письмо с дырками». Детям с высоким уровнем грамотности предлагалось в процессе письма оставлять « дырку» на месте сомнительного написания.
Моим ученикам такой вид работы не понравился. Мне преодолеть эти отрицательные факторы не удалось . Данная работа проводилась с целью относительно быстро овладеть умением выделять орфограммы непосредственно в процессе восприятия текста и его записи. Это создало бы предпосылки для того, чтобы прейти к формированию умения проверять орфограммы. Основная проблема данной работы состояла в том, чтобы научить детей осуществлять самоконтроль и оценку своих действий на письме.

А результат???

Три года работы не прошли даром. К окончанию начальной школы более 90% учеников моего класса при списывании очень сложных текстов с незнакомыми словами и непонятным для них содержанием показывали устойчивую грамотность.



Внешние требования к способам индивидуальной работы детей уже не предъявлялись. Таким образом, удалось сократить и автоматизировать процесс. Опыт этой работы был использован мною еще в двух выпусках.

Используя « орфографию без правил» нам удалось научить детей писать грамотно! В повседневной работе данную методику модно попробовать при изучении словарных слов. Это бывает очень действенно!! Поверьте!!

Зачем это нужно?
Кто это придумал?
Как всё начиналось?


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5


База данных защищена авторским правом ©nashuch.ru 2017
обратиться к администрации | Политика конфиденциальности

    Главная страница
Контрольная работа
Курсовая работа
Лабораторная работа
Пояснительная записка
Методические указания
Рабочая программа
Методические рекомендации
Теоретические основы
Практическая работа
Учебное пособие
Общая характеристика
Общие сведения
Теоретические аспекты
Физическая культура
Дипломная работа
Самостоятельная работа
Федеральное государственное
История развития
Направление подготовки
Техническое задание
квалификационная работа
Общая часть
Выпускная квалификационная
Методическое пособие
Краткая характеристика
Технологическая карта
государственное бюджетное
Теоретическая часть
Методическая разработка
Техническое обслуживание
прохождении производственной
Общие положения
Металлические конструкции
Технология производства
Исследовательская работа
Математическое моделирование
учреждение высшего
Правовое регулирование
Описание технологического
Решение задач
Организация работы
Уголовное право
Практическое занятие
Общие требования
Понятие предмет
Основная часть
Гражданское право
История возникновения
Технологическая часть
физическая культура
Электрические машины