Пётр Семенович Тоцкий



Скачать 38.85 Kb.
страница5/5
Дата12.06.2019
Размер38.85 Kb.
Название файлаПётр_Семенович_Тоцкий_статья.doc
1   2   3   4   5
Учимся писать…

При обучении письму очень важным условием является синхронизация операции проговаривания элементов слова и их записи. Работа класса была организована в заданном темпе: дети проговаривали слова вместе с учителем, ориентируясь на наиболее медленно пишущих учеников.


Когда ребята овладели умением свободно и точно записывать тексты, в которых произношение совпадает с написание, можно было считать, что они готовы к списыванию подобных текстов.

При работе со сложными ( разница в произношении и написании) текстами у 18 из 22 учеников смысловая ориентировка сопровождалась орфографической. При чтении они выделяли сложные в орфографическом написании слова и точно фиксировали « опасное место».


В 60 годах 20 века в лаборатории Р.О. ученые Репкины ( Репкин В.В.., Репкина Г.В.) предложили вид работы, который мы условно назвали « письмо с дырками». Детям с высоким уровнем грамотности предлагалось в процессе письма оставлять « дырку» на месте сомнительного написания.
Моим ученикам такой вид работы не понравился. Мне преодолеть эти отрицательные факторы не удалось . Данная работа проводилась с целью относительно быстро овладеть умением выделять орфограммы непосредственно в процессе восприятия текста и его записи. Это создало бы предпосылки для того, чтобы прейти к формированию умения проверять орфограммы. Основная проблема данной работы состояла в том, чтобы научить детей осуществлять самоконтроль и оценку своих действий на письме.

А результат???

Три года работы не прошли даром. К окончанию начальной школы более 90% учеников моего класса при списывании очень сложных текстов с незнакомыми словами и непонятным для них содержанием показывали устойчивую грамотность.



Внешние требования к способам индивидуальной работы детей уже не предъявлялись. Таким образом, удалось сократить и автоматизировать процесс. Опыт этой работы был использован мною еще в двух выпусках.

Используя « орфографию без правил» нам удалось научить детей писать грамотно! В повседневной работе данную методику модно попробовать при изучении словарных слов. Это бывает очень действенно!! Поверьте!!

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5


База данных защищена авторским правом ©nashuch.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница
Контрольная работа
Курсовая работа
Лабораторная работа
Пояснительная записка
Методические указания
Рабочая программа
Методические рекомендации
Теоретические основы
Практическая работа
Учебное пособие
Общая характеристика
Общие сведения
Теоретические аспекты
Физическая культура
Дипломная работа
Самостоятельная работа
Федеральное государственное
История развития
Направление подготовки
квалификационная работа
Выпускная квалификационная
Общая часть
Техническое задание
Методическое пособие
Технологическая карта
Краткая характеристика
Теоретическая часть
государственное бюджетное
прохождении производственной
Техническое обслуживание
Общие положения
Методическая разработка
Технология производства
Исследовательская работа
Металлические конструкции
Математическое моделирование
Гражданское право
Организация работы
Понятие предмет
Правовое регулирование
учреждение высшего
Технологическая часть
Решение задач
Практическое занятие
Уголовное право
Описание технологического
Основная часть
Метрология стандартизация
История возникновения
Общие требования
Электрические машины