Курсовая работа методика использования ситуативных игр на уроке иностранного языка «Допустить к защите в гэк»


ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СИТУАТИВНЫХ ИГР НА УРОКЕ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА



Скачать 370,47 Kb.
страница8/13
Дата02.02.2020
Размер370,47 Kb.
Название файлаВеснина МИСИНУИЯ.doc
Учебное заведениеАлтайский Государственный Университет
ТипКурсовая
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   13
2 ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СИТУАТИВНЫХ ИГР НА УРОКЕ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
2.1 Определение ситуации
В изученной нами литературе говорится, что в процессе обучения необходимо создавать ситуации, обучать на основе ситуации, варьировать ситуации, реагировать на ситуацию. Так же отмечается, что толкование понятия «ситуация» не сугубо теоретический вопрос, от него зависит практика обучения. Ситуация определяется как савокупности обстоятельств. Так, путем освещения обстоятельств осуществляется попытка задать ситуацию извне. Но в этом случае она не принимается учеником, не возникает речевой интенции, ибо «решающим фактором,- пишет А.А. Ветров, - является отношение к произносимым словам того человека, который их слышит... Когда слушателю с самого начала ясно, что слова, произносимые кем-то, не имеют коммуникативной цели, они являются для него лишь смысловыми единицами, а не знаками ».

Ситуация возникает лишь тогда, в процессе общения между людьми, и зависит в первую очередь от них, а не от того места, где она(ситуация) происходит. Это обусловлено тем, что ситуация представленна в сознании говорящих.

Ситуация есть особый случай деятельности, ее часть, форма, в которой осуществляется взаимодействие общающихся. Поэтому ситуации присущи основные черты деятельности – содержательность, эвристичность, иерархичность, структурированность.

Необходимо отметить, что взаимодействие общающихся возникает при решении какой-либо задачи. С методической точки зрения это весьма существенно, поскольку заставляет организовывать ситуации как деятельность, состоящую из решения задач общения.

Пассов утверждает, что ядром отраженной в сознании ситуации являются взаимоотношения обучающихся.

Если один человек возмущается чьим-то поступком, а другой его оправдывает или согласен с этим, то «возмущение↔оправдание» или «возмущение↔согласие» и есть ситуация. Конечно же, это лишь ее основа, на которую наслаивается многое, в том числе и внешние обстоятельства. Но только наличие этой основы создаст истинную ситуацию, способную служить стимулом и основой обучения говорению.

Ситуация динамична, т.е. она постоянно находится в изменении, вместе с речевыми действиями, в зависимости от них. Каждая реплика меняет, продвигает ситуацию.

Из выше сказанного Пассов дает следующее определение понятию «ситуация»: «ситуация есть такая динамичная система взаимоотношений общающихся, которая благодаря ее отраженности в сознании порождает личностную потребность в целенаправленной деятельности и питает эту деятельность.» [11]

Разобрав понятие ситуация нужно отметить еще одно неотъемлемое явление ситуативной игры- это ситуативное моделирование.

Ситуативное моделирование от глагола моделировать: исследовать…явления и процессы на основе моделей, чтобы по результатам экспериментов сделать выводы о процессах, протекающих в натуральных условиях.

Как видно из самого термина, ситуативное моделирование это моделирование частных ситуаций, взаимодействуя с которыми, участник изучает информацию, совершает выбор, принимает личностные решения.

В ситуативном моделирование предусматривается интеллектуально-эмоциональное погружение участника в материал. ( В отличие от "обычного" метода, при котором основным способом изучения становится "отстраненно-интеллектуальный" способ, предусматривающий изучение снаружи, без

такого личностного погружения).

Применение данного метода на практике дает достаточно сильный толчок всеобщему развитию группового процесса,т.к пройдя (пережив или осмыслив) различные ситуации, участник чаще всего заинтересован поделиться своими наблюдениями или переживаниями с группой (конечно, на определенной стадии ее развития), обсудить с другими участниками модели поведения, послушать размышления и замечания других участников.

При использовании методик, основанных на ситуативном моделировании, наиболее важной частью сессии становится обсуждение, анализ и переосмысление с группой наработанного в процессе материала. Взаимодействие в рамках этой ситуации провоцирует процесс присвоения материала участниками, что в свою очередь приводит к новому этапу личностного роста. [7]

Теперь, после знакомства с основными понятиями мы можем перейти непосредственно к ситуативным играм.




Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   13


База данных защищена авторским правом ©nashuch.ru 2020
обратиться к администрации

    Главная страница
Контрольная работа
Курсовая работа
Лабораторная работа
Пояснительная записка
Методические указания
Рабочая программа
Методические рекомендации
Теоретические основы
Практическая работа
Учебное пособие
Общая характеристика
Общие сведения
Теоретические аспекты
Физическая культура
Дипломная работа
Самостоятельная работа
Федеральное государственное
История развития
Направление подготовки
Методическое пособие
Общая часть
Технологическая карта
квалификационная работа
Техническое задание
Выпускная квалификационная
Общие положения
Краткая характеристика
Методическая разработка
Теоретическая часть
Исследовательская работа
Гражданское право
государственное бюджетное
Технология производства
прохождении производственной
Техническое обслуживание
Решение задач
Математическое моделирование
Организация работы
учреждение высшего
Металлические конструкции
Основная часть
Метрология стандартизация
Правовое регулирование
Практическое занятие
Понятие предмет
Технологическая часть
Технология приготовления
Экономическая теория
Образовательная программа
Общие требования
Уголовное право