Курсовая работа методика использования ситуативных игр на уроке иностранного языка «Допустить к защите в гэк»



страница7/13
Дата02.02.2020
Размер139 Kb.
Название файлаВеснина МИСИНУИЯ.doc
Учебное заведениеАлтайский Государственный Университет
ТипКурсовая
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   13
1.3 Особенности лингвистических игр.
Важность игры на уроке и отводимое ей время зависят от ряда факторов: подготовки учащихся, материала, который изучается; конкретных целей и условий урока и т.д. Например, если игра используется как тренировочное упражнение при первичном закреплении материала, то ей можно уделить 15-20 минут от всего урока. В дальнейшем та же ей можно отводить 3-5 минут и она будет служить своеобразным повторением уже пройденного материала, а также разрядкой на уроке. При использовании игрового метода обучения главной задачей учителя является организация познавательной деятельности учащихся, в процессе которой развивались бы их способности, особенно творческие. Игры могут быть грамматические, лексические, фонетические, орфографические. Все они способствуют формированию речевых навыков.

Прежде всего, необходимо дать классифицированное определение данному типу игр.

Лингвистической обучающая игра это вид учебной деятельности, предназначенный для стимулирования и поддержния интереса учащихся к предмету, что позволяет им практиковаться в слушании или говорении в целях обучения языку в атмосфере радости и оживления.

Обучающая игра имеет 3 главные характеристики:

1) цель (выигрыш);

2) набор критериев для определения победителей и проигравших (соревнование);

3) правила, которые управляют действиями игроков.

Обучающие цели таких игр заключаются в развитии и закреплении навыков устной (письменной) речи, на основе повторения, тренировки моделей, подлежащих овладению учащимися.

Подобные игры М.Ф. Стронин определяет как «ситуативно-вариативное упражнение, где создается возможность для многократного повторения речевого образца в условиях, максимально приближенных к реальному речевому общению с присущими ему признаками - эмоциональностью, спонтанностью, целенаправленностью речевого воздействия».

Так же М. Ф. Стронин в своей книге «Обучающие игры на уроках английского языка» подразделяет игры на следующие категории:

1. лексические игры;

2. грамматические игры;

3. фонетические игры;

4. орфографические игры;

5. творческие игры; [16]

Отечественные и зарубежные методисты рассматривают лингвистическую обучающую игру как языковое, речевое упражнение с элементами занимательности и эмоционального подъема. По форме – это соревнование с определенным списком правил для достижения цели, что составляет игровую, мотивационную суть задания, различающуюю игру и обычное упражнение.

В учебной игре имеет место лингводидактическое игровое задание. Это способ повышения мотивации и создания занимательности в целях обучения языку и речи, который в форме соревнования предполагает выполнение учащимися комплекса речемыслительных действий на форме игровых. Ценность лингводидактической игры определяется, не по тому, какую реакцию она вызовет со стороны детей, а по эффективности решения той или иной задачи применительно к каждому ученику.

Особое внимание уделяется дидактическим играм, в которые входят языковые (подготовительные) и речевые (творческие). Языковыми играми являются орфографические, лексические, фонетические грамматические, цель этих игр формировать соответствующие навыки, а речевыми играми являются:



  • Деловые — в них предполагается решение какой-то конкретной проблемы; роли и правила игры вырабатываются участниками в ходе игры.

  • Ролевые, предполагающие выполнение определенных ролей индивидуально каждым участником игры или в группе;

  • Ситуативные, в основе которых лежит ситуация из жизни, для решения которой применяются знания реального учебного предмета(в нашем случае это английский язык).

Мы решили более глубоко изучить именно ситуативные игры, о которых и будет следующая глава.



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   13




База данных защищена авторским правом ©nashuch.ru 2020
обратиться к администрации

    Главная страница
Контрольная работа
Курсовая работа
Лабораторная работа
Пояснительная записка
Методические указания
Рабочая программа
Методические рекомендации
Теоретические основы
Практическая работа
Учебное пособие
Общая характеристика
Физическая культура
Общие сведения
Теоретические аспекты
Самостоятельная работа
Дипломная работа
Федеральное государственное
История развития
Направление подготовки
Технологическая карта
Методическое пособие
Общая часть
квалификационная работа
Техническое задание
Выпускная квалификационная
прохождении производственной
учреждение высшего
Общие положения
Теоретическая часть
Краткая характеристика
Гражданское право
Исследовательская работа
Техническое обслуживание
Методическая разработка
государственное бюджетное
Технология производства
Решение задач
частное учреждение
дистанционная форма
Правовое регулирование
образовательное частное
Понятие предмет
Математическое моделирование
Практическое занятие
Организация работы
Метрология стандартизация
Металлические конструкции
Основная часть
Образовательная программа
физическая культура
Негосударственное образовательное