Курсовая работа методика использования ситуативных игр на уроке иностранного языка «Допустить к защите в гэк»


Требования к проведению игры и ее этапы



страница10/13
Дата02.02.2020
Размер139 Kb.
Название файлаВеснина МИСИНУИЯ.doc
Учебное заведениеАлтайский Государственный Университет
ТипКурсовая
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   13
2.3 Требования к проведению игры и ее этапы.
Одна и та же игра может использоваться в разных ситуациях и на разных этапах урока. Но все зависит от конкретных условий работы учителя, его темперамента и творческих способностей. Необходимо помнить, несмотря на все плюсы и преимущества, нужно соблюдать чувство меры, иначе игры будут утомительными для учащихся и могут потерять свежесть эмоционального воздействия.

Существует несколько требований предъявляемых к игре: игра должна стимулировать мотивацию учения, вызывать у школьников интерес и желание хорошо выполнить задание, её следует проводить на основе ситуации, адекватной реальной ситуации общения; игра должна быть одобрена и принята всей группой; при проведении игры должна быть доброжелательная, творческая атмосфера; игра должна быть организованна таким образом, чтобы отработка языкового материала была выполнена всеми учащимися в активном речевом общении. [2]

Еще одним важным требованием при проведении игр является использование всевозможной наглядности.

Игра всегда должна соответствовать возрасту детей и теме, изучаемой детьми; также в игре должны быть задействованы все учащиеся. Кроме этого необходимо удостовериться, что инструкция понятна и усвоена всеми и учащиеся готовы к осуществлению игровой деятельности. Также не стоит забывать и о том, что в процессе обсуждения проведенной игры, оценивая участие в ней школьников, учитель должен проявить такт, очень важен этот такт при оценке результатов игры. Отрицательная оценка деятельности учащихся может привести к снижению их активности. Психологами доказано, что больший результат принесет обсуждение, начатое с положительных моментов и лишь, затем перейти к недостаткам.

Следует помнить, что игры предназначены не для развлечения, а для обучения через действие. Чтобы любая коммуникативная (ситуативная) игра прошла успешно, необходим правильный отбор материала и детальная методическая подготовка. Ситуативные игры предполагают наличие трех этапов: подготовительного, проведения игры, контроля.

Подготовительный этап

Этот этап предполагает подготовительную работу учителя и учащихся. Подготовка учителя предусматривает:

Выбор темы и формулирование проблемы;

Отбор и повторение необходимых языковых средств;

Уточнение параметров ситуации;

Уточнение цели игры.

Подготовка учащихся заключается в следующем:

Поиск дополнительных данных по теме;

Повторение речевых формул.

Проведение игры

На этом этапе игры учитель выступает в роли режиссера, который по возможности незаметно для учащихся управляет ходом игры, не беря на себя активной роли. Учитель должен оставаться активным наблюдателем, он может что-то рекомендовать, но не навязывать свои решения.

Этап контроля игры

Контроль игры может проводиться сразу или же проводится на последующих уроках. Оценка речи учащихся не отличается от традиционного обучения и включают: количество реплик, количество допущенных ошибок. Также оценивается правильный выбор языковых средств в соответствии с ситуацией и исполняемой ролью. Игры не будут иметь успеха, если учащиеся не привыкли к работе в парах или в группе. [3]

Исходя из всего выше сказанного можем сделать выводы, что ситуативно-игровое обучение облегчает взаимоотношение между участниками образовательного процесса, игра способствует обмене накопленного опыта, получению новых знаний, адекватной оценке поступков, развитию навыков учеников, их восприятия, памяти, мышления, воображения, эмоций, таких черт, как коллективизм, активность, дисциплинированность, наблюдательность, внимательность.



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   13




База данных защищена авторским правом ©nashuch.ru 2020
обратиться к администрации

    Главная страница
Контрольная работа
Курсовая работа
Лабораторная работа
Пояснительная записка
Методические указания
Рабочая программа
Методические рекомендации
Теоретические основы
Практическая работа
Учебное пособие
Общая характеристика
Физическая культура
Общие сведения
Теоретические аспекты
Самостоятельная работа
Дипломная работа
Федеральное государственное
История развития
Направление подготовки
Технологическая карта
Методическое пособие
Общая часть
квалификационная работа
Техническое задание
Выпускная квалификационная
прохождении производственной
учреждение высшего
Общие положения
Теоретическая часть
Краткая характеристика
Гражданское право
Исследовательская работа
Техническое обслуживание
Методическая разработка
государственное бюджетное
Технология производства
Решение задач
частное учреждение
дистанционная форма
Правовое регулирование
образовательное частное
Понятие предмет
Математическое моделирование
Практическое занятие
Организация работы
Метрология стандартизация
Металлические конструкции
Основная часть
Образовательная программа
физическая культура
Негосударственное образовательное