«Глобальные проблемы человечества»


Используемые на уроке средства ИКТ



Скачать 52,19 Mb.
страница6/22
Дата03.02.2020
Размер52,19 Mb.
Название файла-
Учебное заведениеЭнгельсский промышленно-экономический техникум
ТипМетодическая разработка
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   22
Используемые на уроке средства ИКТ:


  • персональный компьютер;

  • мультимедийный проектор;

  • экран


Электронно-образовательные ресурсы:


  • презентация


Формы организации учебно-познавательной деятельности обучающихся:


  • Коллективная;

  • Индивидуальная;

  • Групповая


Этапы урока:


    1. Организационный момент

    2. Мотивация и целеполагание

    3. Актуализация опорных знаний с выполнением промежуточной рефлексии

    4. Открытия нового знания

    5. Физкультурная пауза

    6. Первичное закрепление новых знаний

    7. Актуализация новых знаний

    8. Подведение итогов занятия. Информация о домашнем задании

    9. Рефлексия учебной деятельности на занятии

Технологическая карта учебного занятия


Содержание этапов занятия

Педагогический прием

Деятельность

преподавателя

Деятельность обучающихся

Время

1. Организационный момент

Приветствие студентов.

Игровой момент «Идеальный опрос», направленный на создание оптимального психологического климата в аудитории.



Приветствие.

Проверка готовности к занятию.

Эмоциональный настрой на занятие с помощью игрового момента.


Приветствуют преподавателя.

Настраиваются на работу.



2 мин.

2.

Мотивация.

Целеполагание


Эмоциональное вхождение в урок посредством видеоролика «Письмо детям Земли».

Прием необъявленной темы, направленный на создание внешней мотивации изучения темы занятия.

Подводящий диалог, представляющий собой систему вопросов, которая активизирует и развивает логическое мышление обучающихся.



Создает условие для возникновения у студентов внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Побуждает к формулированию темы занятия и его целей.

Отмечает степень вовлеченности студентов на занятии.


Проявляют внутреннюю потребность включения в учебную деятельность занятия; формируется интерес к содержанию учебного материала.

Высказывают свои предположения по теме занятия.

По наводящим вопросам преподавателя самостоятельно формулируют цели занятия.


4 мин.

3.

Актуализация опорных знаний с выполнением промежуточной рефлексии



Эвристическая беседа, стимулирующая познавательную активность обучающихся.


Задает вопросы, побуждая к высказыванию своего мнения, и проводит параллель с раннее изученным материалом.

Проводит рефлексию.



Отвечают на вопросы, высказывая свое мнение.

Анализируют, в чем было затруднение



3 мин.

4. Открытие нового знания

Самостоятельная работа логико-поискового вида, направленная на формирование способностей работать с информацией с целью приобретения необходимых знаний.

Предлагает заполнить таблицу «Классификация глобальных проблем человечества», используя обобщающую информацию.

Проводит систематизирующую беседу. Знакомит с критериями оценивания выполнения задания.

Подводит итог выполненного задания.


Индивидуальная работа. Самостоятельно заполняют таблицу, используя информационный материал.

Производят сравнительный анализ полученного результата с эталонным. Выявляют ошибки и производят самооценку своей работы.



4 мин.

5. Физкультурная пауза

Тематическая физминутка, посвященная защите окружающей среде и дружелюбного отношения к друг другу. Пауза направлена на снятие накопившегося мышечного напряжения.

Преподаватель предлагает студентам «воспроизвести» рост растения.

Обучающиеся выполняют рекомендации преподавателя, тем самым снимая напряжение мышц.

2 мин.

6. Первичное закрепление новых знаний

Дидактическая игра –кроссворд, в которой реализуются принципы активного обучения; способствует развитию интеллектуальной способности студентов и повышению их жизненного тонуса.

Организует групповую работу, предлагает выбрать лидеров (модераторов) в каждой команде, которые будут организовывать деятельность товарищей.

Объясняет задание (порядок выполнения кроссворда, условие выполнения работы). Обращает внимание на планируемый результат (должно получиться изречение по теме) и на необходимость расшифровки его значения.

Организует коллективную проверку. Побуждает к высказыванию коллективного мнения.


Выбирают лидера (модератора) своей группы. Слушают преподавателя, знакомятся с планом выполнения задания.

Решают кроссворд, находят ключевое изречение, после чего приходят к общему мнению по значению этого выражения и озвучивают его.




5 мин.

7.

Актуализация новых знаний



Подводящий диалог, который нацеливает на выполнение дальнейшего задания.

Проблемная задача, которая побуждает студентов к активизации интеллектуальной деятельности и формированию конечного результата своей работы на занятии.



Подводит студентов к дальнейшей деятельности.

Объясняет задание, которое заключается в составлении плана мероприятий по решению экологической проблемы. Уточняет порядок выполнения работы, условие выполнения работы. Обеспечивает положительную реакцию студентов на творчество одногруппников.

Побуждает к оценочному высказыванию обучающихся, к обсуждению коллективной работы.


Внимательно слушают преподавателя.

Коллективно составляют план мероприятий по решению экологической проблемы.

Лидеры групп берут ответственность за команды на себя и озвучивают коллективную работу.

Студенты дополняют ответы, участвуют в обсуждении работы.

Производится коллективная проверка.


5 мин.

8.

Подведение итогов занятия.

Информация о домашнем задании


Фронтальный опрос, который акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.
Дифференцированное домашнее задание.

Проводит обобщение по теме занятия.

Задает вопросы усвоения степени осмысленности материала.

Обозначает дальнейшие цели деятельности.

Выдает дифференцированное домашнее задание и поясняет его выполнение.




Отвечают на вопросы, систематизируя свои знания. В завершении соотносят цели учебной деятельности и ее результаты.

Слушают преподавателя, выбирают задание.



3 мин.

9.

Рефлексия учебной деятельности на занятии



Опрос, выявляющий качественную и количественную оценку занятия

Дает общую характеристику работы группы. Объявляет оценки студентам.

Производит опрос студентов:

- На занятии я работал активно\пассивно;

-Своей работой на занятии я доволен\не доволен;

- Занятие для маня показалось коротким\длинным;

- Мое настроение стало лучше\хуже и т.д.).




Слушает преподавателя.

Отвечает на вопросы, тем самым высказывают свое отношение к занятию.



2 мин.

Описание методической разработки урока обществознания

по теме «Глобальные проблемы современности»


Скачать 52,19 Mb.

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   22




База данных защищена авторским правом ©nashuch.ru 2020
обратиться к администрации

    Главная страница
Контрольная работа
Курсовая работа
Лабораторная работа
Пояснительная записка
Методические указания
Рабочая программа
Методические рекомендации
Теоретические основы
Практическая работа
Учебное пособие
Общая характеристика
Физическая культура
Общие сведения
Теоретические аспекты
Самостоятельная работа
Дипломная работа
Федеральное государственное
История развития
Направление подготовки
Методическое пособие
Технологическая карта
Общая часть
квалификационная работа
Техническое задание
Выпускная квалификационная
прохождении производственной
учреждение высшего
Общие положения
Теоретическая часть
Исследовательская работа
Краткая характеристика
Гражданское право
Методическая разработка
Технология производства
государственное бюджетное
Техническое обслуживание
дистанционная форма
частное учреждение
Решение задач
Организация работы
Практическое занятие
Правовое регулирование
образовательное частное
Математическое моделирование
Понятие предмет
Металлические конструкции
Метрология стандартизация
Основная часть
Образовательная программа
физическая культура
Негосударственное образовательное