Дневник практики



страница8/60
Дата11.06.2019
Размер0.96 Mb.
Название файла-
Учебное заведениеТаганрогский Институт
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   60
IX. Отчет по педагогической практике рассмотрен руководителем практики от профильной организации

«____» ___________________ 201__ года
Краткая характеристика отчета
































































Оценка__________________________________________

Подпись руководителя от организации ________________________

М.п.
X. Оценка ____________ педагогической ________ практики студента методистами и руководителем практики

(дается краткая характеристика практики студента, оценка степени освоения компетенций, оценка)



Методист по профилю






















Методист по педагогике






















Методист по психологии






















Руководитель практики






















Итоговая оценка__________________________________________

Подпись руководителя ________________________


Тема урока: «Обработка информации»
Цели и задачи урока: 

Познавательные (учебные) – дать учащимся представление о процессе обработки информации;

Практические (развивающие) – активизировать познавательную деятельность учащихся; развивать логическое мышление, умения анализировать, сравнивать, обобщать, выделять главное, делать выводы; способствовать формированию навыков нахождения имеющихся исходных данных и предполагаемого результата решения информационной задачи; способствовать формированию умения приводить примеры различных способов обработки информации; расширить представление о компьютере как инструменте обработки информации; способствовать развитию логического мышления, внимания, развитию речи.

Метапредметные – патриотическое воспитание, воспитывать самостоятельность, ответственность, волю и настойчивость, уверенность в своих силах, стремление к достижению результата.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Ожидаемые результаты:

Личностные: У учащегося будут сформированы:

  • внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям с ИКТ, к школе;

  • проявление учебно-познавательного интереса.

Предметные. После проведения урока учащиеся будут различать виды информации; учащиеся научаться характеризовать способы обработки информации.

Метапредметные:

Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию.

Коммуникативные: воспитывать чувство товарищества через работу в группах,умение слушать товарища, отстаивать свою точку зрения.

Регулятивные: целеполагание, планирование учебных действий и выполнение их в определенной последовательности; навыки самоконтроля, самостоятельность.

Основные понятия: информация, обработка информации, информационная задача.

Оборудование: Компьютер, мультимедийный проектор, экран.
Ход урока


  1. Организационный момент и мотивация учебной деятельности


Деятельность учителя: приветствует учащихся, проверяет их подготовленности к учебному занятию, организует внимание детей, мотивирует на урок.

Деятельность учащихсяприветствуют учителя, знакомятся с темой и целями занятия, включаются в деловой ритм урока.

Задачи этапа: подготовка к работе на уроке, создать благоприятный психологический настрой на работу.

Формирование УУД:

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Проверка готовности класса к уроку, приветствие, мотивирует на урок.

- Добрый день всем, кто пришел сегодня на урок.

- Ребята, посмотрите на картинку! (на слайде цифра 23, самолет, танк, корабль, фуражка военная, февраль)

- Как вы думаете, чему посвящён наш урок?

- С чем это связано?

- Сегодняшний урок информатики будет связан с всероссийским праздником - Днем Защитника отечества.


Каждый из Вас, конечно же, в этот день поздравляет своих папу, дедушку, брата, одноклассника.

На уроке за правильно выполненное задание вы будете получать пазл и в конце урока мы сложим пазлы и увидим, что у нас получилось, но для этого вам надо быть активными, внимательными, смелыми в своих решениях.




  1. Актуализация опорных знаний. Постановка проблемы.

Деятельность учителя: формулирует задание, организует работу учащихся, дает «подсказки».

Деятельность учащихсявыполняют задания, работают самостоятельно, коллективно.

Задачи этапа: актуализация опорных знаний и способов действий.

Формирование УУД:

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстником.

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков.

Регулятивные: планирование, прогнозирование.
Повторение теоретического материала

И первый пазл вы получите, если справитесь с заданием . А в этом нам может приложение Mytest, с помощью него мы проверим как вы усвоили материал прошлого урока.


Мы получаем первый кусок пазла.
Скажите мне, пожалуйста,

  1. Что такое информация?

  2. Как человек получает информацию?

  3. Какие виды информации по форме представления вы знаете?

  4. Какие действия можно выполнять над информацией?

Хорошо! Вы сейчас отвечали на мои вопросы. Эти вопросы были заданы не случайно.

Я ставила перед собой информационную задачу: «Выяснить, как мои ученики усвоили пройденный материал?»

Чтобы успешно решить любую задачу, надо выяснить, что дано в условии задачи и что требуется найти. Те данные, которые определены в условии задачи, будем называть исходными (начальными) данными. Тот итог, который требуется найти при решении задачи, будем называть результатом решения.

Итак, вернемся к той информационной задаче, которую я поставила.

- Напомните мне, какую задачу я поставила в начале урока?

- Скажите, что является для этой задачи исходными данными? (Здесь важно вызвать учеников на обсуждение, выяснить большинство мнений).

- Как решается эта задача?

- Какой результат получен? (Главное здесь еще раз отметить тех, кто хорошо готов к уроку, кому подтянуться).



Вывод: исходя из ответов, я сделал вывод о том, что материал усвоен (или нет). Я решил поставленную информационную задачу. В этом случае говорят, что произошла… а что произошло вы узнаете если отгадаете ребус.

hello_html_m27fbe85f.pnghello_html_m7498f4a6.png
обработка информации.


  1. Информационный блок.

Деятельность учителя: определение незнакомых понятий.

Деятельность учащихсяслушают, записывают определение.

Задачи этапа: осознание и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной речи.

Формирование УУД:

Коммуникативные: умение структурировать знания.

Познавательные: умение произвольно строить речевые высказывания.

Регулятивные: планирование, прогнозирование.
Значит тема нашего урока…

- «Обработка информации»

И сегодня на уроке как вы думаете что мы будем делать?

(Дети выражают свои мнения)

Правильно,


  1. Научимся обрабатывать различные формы представления информации.

  2. Обрабатывать информацию различными способами.

Хорошо, вот и второй кусочек пазла.
- Предположите что такое обработка информации?

- Сравните ваши предположения с определением.

Определение. Обработка информации – это решение некоторой информационной задачи. (Далее использую материалы презентации).


  1. Аналитический блок.

Деятельность учителя: формулирует задание, анализ примеров с вытекающим выводом.

Деятельность учащихсяанализируют примеры, делают выводы, приводят примеры.

Задачи этапа: подготовить учащихся к выполнению практической работы.

Формирование УУД:

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Познавательные: выбор оснований для сравнений.

Регулятивные: анализ пробного действия перед его выполнением.
Вы хорошо знакомы с задачами по математике. Рассмотрим одну из них.

Пример 1. Периметр квадрата равен 40 см. Его стороны увеличила на 2 см. Чему станет равен периметр нового квадрата?

При решении данной задачи особое внимание следует уделить нахождению исходных данных, принципу решения и результату. Отмечаем, что в условии была задана числовая информация. И в результате получилось число.


Готов третий фрагмент пазла.
А теперь рассмотрим еще один пример.

Пример 2. Есть текст: Москвичи любят домашних животных. Согласно опросам, собак содержат 57 % жителей города, 38 % имеют кошек, 25 % заботятся о попугаях. Нередки в последнее время экзотические животные: игуаны (5 %) и пауки (3 %).

Изменим способ представления информации, представим текст в табличном и графическом виде.

Смотрите как интересно, во втором примере: исходным данным был текст, а результатом – таблица и диаграмма.

Что произошло?


Произошла обработка информации, точнее произошло изменение формы представления информации. Содержание информации осталось прежним.

А что можно сказать о первом примере?

(Важно, чтобы дети сами сделали вывод о том, что в первом примере мы просто получили результат – новую информацию, без изменения ее содержания).

Таким образом, существуют два способа обработки информации:



  1. Обработка информации, связанная с получением нового содержания, новой информации

  2. Обработка информации, связанная с изменением формы представления информации, но не изменяя ее формы.

Вопросприведите примеры различных способов обработки информации. Укажите исходные данные и результат. (Слушаем и обсуждаем 2-3 примера).
Молодцы и вы получаете 4 пазл.
Физкультминутка


  1. Закрепление и систематизация знаний, умений и навыков


Деятельность учителя: формулирует задание, организует работу учащихся.

Деятельность учащихсявыполняют задания, работают самостоятельно и в группах.

Задачи этапа: обеспечение восприятия, учить строить аналогии, анализировать и сравнивать, совершенствовать умения, навыки при работе за компьютером.

Формирование УУД:

Коммуникативные: постановка вопросов, инициативное сотрудничество.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; применение навыков на практике.

Дифференцированная работа (в группах)
1 группаОбработка числовой информации

Задача 1. Прыгающие цифры. Набери на калькуляторе число 128205.

Умножь его на 4.

Потом раздели то, что получилось, на 4.

Продолжай умножать и делить, и сделай вывод, что ты заметил.

Задача 2. Волшебная гора: Реши примеры и полюбуйся на ответы:

123*9+4=…

1234*9+5=…

12345*9+6=…

123456*9+7=…

1234567*9+8=…

12345678*9+9=…

Ребята какое было у вас задание?

С какой формой информации вы работали?


Задача 3. Задумайте любое трехзначное число. С помощью Калькулятор выполни следующие действия:

  • Умножьте задуманное число на 3

  • К ответу прибавь 9

  • К ответу прибавь 15

  • Из ответа вычти 3


  • Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   60


База данных защищена авторским правом ©nashuch.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница
Контрольная работа
Курсовая работа
Лабораторная работа
Пояснительная записка
Методические указания
Рабочая программа
Методические рекомендации
Теоретические основы
Практическая работа
Учебное пособие
Общая характеристика
Общие сведения
Теоретические аспекты
Физическая культура
Дипломная работа
Самостоятельная работа
Федеральное государственное
История развития
Направление подготовки
квалификационная работа
Выпускная квалификационная
Общая часть
Техническое задание
Методическое пособие
Технологическая карта
Краткая характеристика
Теоретическая часть
государственное бюджетное
прохождении производственной
Техническое обслуживание
Общие положения
Методическая разработка
Технология производства
Исследовательская работа
Металлические конструкции
Математическое моделирование
Гражданское право
Организация работы
Понятие предмет
Правовое регулирование
учреждение высшего
Технологическая часть
Решение задач
Практическое занятие
Уголовное право
Описание технологического
Основная часть
Метрология стандартизация
История возникновения
Общие требования
Электрические машины