1. Методика преподавания истории в средней школе как нормативная научная


Никон бегло говорит о рисунках. приемы которые он рекомендует учителям не совместимы с техникой учительского рисования В. С. Мурзаева. Никол



Скачать 455,5 Kb.
страница57/63
Дата13.01.2018
Размер455,5 Kb.
Название файлашпоры по методике.doc
1   ...   53   54   55   56   57   58   59   60   ...   63
Никон бегло говорит о рисунках. приемы которые он рекомендует учителям не совместимы с техникой учительского рисования В. С. Мурзаева.

Никол правильно говорит , что главное в ремесле учителя-это слово видимое и слышимое.

выступ. в виде рассказа, повеств., рассуждения-учит мышлению.

«Видимое»-уклон от собствен. классификации истор. текстов и приводит взгляд Хекстера: «источники первичные и вторичные». Осознает роль истории в формировании знаний и истор. мышления учащегося. «Документ-это окно, через которое мы сможем заглянуть в мышление людей прошлого».

В Британск. школе: беглый просмотр текс. учащимися и тд. Нет принципа «Делай как я».



  1. Он не раскрывает понятия МПИ, предмета,задач,методов, закономерностей, преподавание в его понимании—театрализованное творчество, вид искусства, а класс-сцена,где учитель ставит спектакль. Но еще Кареев говорил в «О шк препод уроков»,что препод=наука+искусство

  2. Хронология(поледовательность)-костяк истории препод-я: М-д:бельевая веревка,прищепки, карточки с датой,названием-ученики сами распределяют

  3. Карта =модель реальности,кот выделяет ее ключевые эл-ты,физическое местоположение-оч важно. М-д: «веревочная карта»-из нее сформир-ть контур, сравнить с атласом

  4. Работа с портретом-разобрать и исс портрет,как он был создан, для чего, что изображает, его историческая значимость. Внимательно рассмотреть и обсудить 5 элементов: лицо—одежду—расположение—тело—фон фигур на картоне

  5. Картина(методика трудна,непонятна для учеников)-усвоение названия,чтобы ее лучше понять:беглый просмот—осмотр—обзор—т.зр созд-ся, нет конкретизации, типологизации ист картины:ист карт, ист живописи

  6. Рисунки-надо учить визуальным навыкам, говорит о них как о полноценном источнике, а не как иллюстрации к тексту

  7. Слово(главный инструмент в ремесле учителя)-видимое и слышимое, рассказ-сердцевина истории. Слышимое слово:рассказ, повествование,рассуждение,НО Никол не говорит о кратком сообщении,хар-ке, описании,обсуждении.

Видимое слово: первичные-необработаны, вторичные-обработанные(собст опыт его изучения), НО не говорит что это разделение дает МПИ

  1. Осознает огромн роль ист ист, док-ты-окна,через которые мы можемзаглянуть в мышление людей прошлого. Методы работы с документами:беглый, чт вслух,обсуждение. НО он не такярко и подробно отличает роль учителя, как деят-ть уч-ся

  2. Книга--500 экз ,незнакома читателям, показывает современно состояние «ремесла учителя истории». Нет приложения,где бы описывались труды, на кот он ссылался.



Скачать 455,5 Kb.

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   53   54   55   56   57   58   59   60   ...   63




База данных защищена авторским правом ©nashuch.ru 2020
обратиться к администрации

    Главная страница
Контрольная работа
Курсовая работа
Лабораторная работа
Пояснительная записка
Методические указания
Рабочая программа
Методические рекомендации
Теоретические основы
Практическая работа
Учебное пособие
Общая характеристика
Физическая культура
Общие сведения
Теоретические аспекты
Самостоятельная работа
Дипломная работа
Федеральное государственное
История развития
Направление подготовки
Технологическая карта
Методическое пособие
квалификационная работа
Общая часть
Техническое задание
Выпускная квалификационная
учреждение высшего
Общие положения
прохождении производственной
Гражданское право
Теоретическая часть
Краткая характеристика
Исследовательская работа
Техническое обслуживание
Методическая разработка
Технология производства
государственное бюджетное
дистанционная форма
частное учреждение
образовательное частное
Решение задач
Математическое моделирование
Практическое занятие
Метрология стандартизация
Правовое регулирование
Понятие предмет
Организация работы
Металлические конструкции
Практическое задание
Основная часть
Образовательная программа
физическая культура