1. Методика преподавания истории в средней школе как нормативная научная


III. Педагогическое поведение учителя



Скачать 455,5 Kb.
страница51/63
Дата13.01.2018
Размер455,5 Kb.
Название файлашпоры по методике.doc
1   ...   47   48   49   50   51   52   53   54   ...   63
III. Педагогическое поведение учителя1) Контакт с классом, организация дисциплины на уроке; 2) знание лично­стных особенностей учащихся; 3) самообладание учителя; 4) владение голо­сом, жестом, мимикой; 5) движение учителя по классу; 6) внешность учите­ля.

  • IV. Учащиеся на уроке1) Подготовленность учащихся (их исторические знания и развитие); 2) ин­терес к работе; 3) активность; 4) поведение учащихся на уроке (отличные, средние и слабые учащиеся и их типичное проявление на уроке)

    38. Общая методика подготовки и проведения урока истории.

    Качество. Общая методика подготовки и проведения урока обеспечивает его результативность: образовательная, развивающая, морально-нравственная, воспитательная. Тщательное изучение той части программы, где рассматривается тема подготовка урока. Выводы: насколько в учебнике полно раскрываются программные требования, соответствие программы и учебника по различным направлениям: конкретно-фактическому, понятийному, чтобы дать верную оценку событиям. Разработка целевой установки урока-гл.научно-теоретические методы, к которым учитель должен подвести учащихся в ходе проведения урока, воспитание, развитие, учитель подбирает дополнит. материал, который позволит наилучшим образом выполнить целевую установку: отбор фактического материала(напр. Кулик. Битва 5-7 авг. Дуга, крюк, который сделали русские, который помог победить)., включение доп. истор. деятелей, имен., наглядный материал, историч. источник (какой источник и каким образом. я буду организовывать работу учащихся с ним). Определить тип и вид урока, Составить план урока(1 стр.): тема, цель,ход, план, опрос, конец урока, распределение по времени, подр. конспект урока. Прорепетировать перед зеркалом с часами. Вывод: От того как учитель готовиться к уроку истории зависит образование, воспитание, развитие учеников, зависит авторитет учителя.

    I этап:

    1) тщательное изучение программы курса:*вычленение в прогр осн фактич материала,понятий,межпредметных связей,событий (полезно проссм программы 80гг: отсу-т в соврем-х—указания на межкурсовые и межпредметные связи,перечень основных понятий курса,ЗУН учащихся,список истор источников,кот надо обяз-о изучить,нормы критерии оценок знаний и умений уч-ся,список учебно-наглядных пособий.) etc…,*особое внимание на изменение в программе(в структуре курса, понятийном аппарате,перечне умений и навыков),*учитель избирает учебник и изучает его:а)просмотреть уч до 17г(Соловьев, Ключевский,Платонов, зап Евр Вмппе, Кареев), советские уч-ки(Мишулина,Коровкина, Косминского, Хвостова), б)просмотреть современные учебники для ВУЗов,в) журналы «ВИ», «ОИ», «Нов и н/ш ист», обратить особое внимание на рецензии, г) газеты «книжное обозрение»-раздел иси науки-публикации вышедших моногр. Обратить внимание на наглядность-карты, портр изобр ист деятелей…д) проссм «ПИШ»



    2) После, в тетради составляет календарн план изучения курса (годовой или полугод): 1) №, 2) темы уроков; 3) ориентри. время проведения; 4) наглядный материал; 5) осн. понятия, типы и виды урока.

    II этап: конкрет-ся общая работа,уточняются детали, фактов,формы,методы,приемы и средства

    IIIэтап: подготовка отдельного урока: 1*изучить параграф (как правило это урок),осущ-ть его структуно-методич анализ: выделяет факты,события,деятелей истории, понятия, ист связи, опор даты, решает вопрос о доп материале.проанализир и оценив содержание урока по учебнику и программе.,учитель тем самым подготовил себя к 2*выработке его ЦУУ-это научно-теор выводы,вытекающие из содержания урока,к их усвоению учитель должен подвести учащихся в процессее его провед+ воспит потенциал,кот м реа-ть на основе содер-я урока и методики его провед. И 3* часть включ-т перечень форм-я и рзвития умений и навыков учащихся

    4*-обдуманные мысли надо положиь на бумагу, написать план конспекта урока, затем ход урока раскрыть кратко начиная от орг момента до и заканчивая его окончанием—помогает учителю основательно осмыслить содержание урока и его методику,точне сформ-ть осн выводы и оценки,опред-ть наиб эффект методы и приемы достижения целей урока.





    Скачать 455,5 Kb.

    Поделитесь с Вашими друзьями:
  • 1   ...   47   48   49   50   51   52   53   54   ...   63




    База данных защищена авторским правом ©nashuch.ru 2020
    обратиться к администрации

        Главная страница
    Контрольная работа
    Курсовая работа
    Лабораторная работа
    Пояснительная записка
    Методические указания
    Рабочая программа
    Методические рекомендации
    Теоретические основы
    Практическая работа
    Учебное пособие
    Общая характеристика
    Физическая культура
    Общие сведения
    Теоретические аспекты
    Самостоятельная работа
    Дипломная работа
    Федеральное государственное
    История развития
    Направление подготовки
    Методическое пособие
    Технологическая карта
    квалификационная работа
    Общая часть
    Выпускная квалификационная
    Техническое задание
    учреждение высшего
    прохождении производственной
    Общие положения
    Теоретическая часть
    Краткая характеристика
    Гражданское право
    Исследовательская работа
    Техническое обслуживание
    Методическая разработка
    Технология производства
    государственное бюджетное
    дистанционная форма
    частное учреждение
    Решение задач
    образовательное частное
    Организация работы
    Практическое занятие
    Правовое регулирование
    Математическое моделирование
    Понятие предмет
    Основная часть
    Метрология стандартизация
    Металлические конструкции
    физическая культура
    Практическое задание
    Образовательная программа