1. Методика преподавания истории в средней школе как нормативная научная


Общее 1-ой и 2-ой сис-м: а – признают выдающуюся роль источ-ка в сис-ме шк. обр-ия. б – многообразие прием. использ. док-ов. В – ведущая роль 1-ой с-мы. Различия



Скачать 455,5 Kb.
страница42/63
Дата13.01.2018
Размер455,5 Kb.
Название файлашпоры по методике.doc
1   ...   38   39   40   41   42   43   44   45   ...   63
Общее 1-ой и 2-ой сис-м: а – признают выдающуюся роль источ-ка в сис-ме шк. обр-ия. б – многообразие прием. использ. док-ов. В – ведущая роль 1-ой с-мы. Различия: в 1-ой источ. – предмет труда учит-ля, а во 2-ой - ученика

Работа с ист.источником. Важный метод обучения истории в школе.

Привлечение ист.документов содействует конкретизации ист.материала, созданию ярких образов и картин прошлого, помогает ввести уч-ся в обстановку изучаемой эпохи, дать им почувствовать язык, колорит, дух эпохи; ист.документ служит для уч-ся материалом для анализа; работа с док-том активизирует мышление, учит разбираться в ист. явлениях.

Методика 2 способа – 1. включение документального материала в изложение учителя 2. организация работы уч. над текстом док-та, его разбор.



1. Использование ист.документов в изложении учителя. Ист.документ включается учителем в изложение чаще всего с целью конкретизации рассказа или описания, придания ему большей эмоциональности.

Включение небольших документальных отрывков в изложение целесообразно, если: а) отрывок невелик, легко воспринимается, б) прост и понятен уч. без доп.комментариев в) усиливает эмоциональность и конкретность изложения, г) вызывает интерес уч. д) содержит высказывания ист. деятеля и т.о. помогает оживать изложение прямой речью, яркой хар-кой.

Включение документального материала в повествование учителя активизирует слушание, восприятие, мышление и переживания школьников. Элементы документа, включенного в рассказ производят большое впечатление на уч., хорошо запоминаются и выступают в качестве точек опоры.

Но ист.документ привлекается на уроке и с целью усилить доказательность, убедительность изложения учителя, подтвердить даваемые им хар-ки, выводы. В этом случае необходима ссылка на цитируемый док-т и краткая его хар-ка. Краткий анализ приведенного док-та придает изложению учителя аргументированный хар-р. В зависимости от содержания док-та, от подготовленности класса краткий разбор документального отрывка

самим учителем может сочетаться с постановкой вопросов по документу перед классом или с коротенькой аналитико-обобщающей беседой.

Если док-т содержит ряд незнакомых терминов, лучше их заранее выписать на доске с краткими пояснениями.





Скачать 455,5 Kb.

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   38   39   40   41   42   43   44   45   ...   63




База данных защищена авторским правом ©nashuch.ru 2020
обратиться к администрации

    Главная страница
Контрольная работа
Курсовая работа
Лабораторная работа
Пояснительная записка
Методические указания
Рабочая программа
Методические рекомендации
Теоретические основы
Практическая работа
Учебное пособие
Общая характеристика
Физическая культура
Общие сведения
Теоретические аспекты
Самостоятельная работа
Дипломная работа
Федеральное государственное
История развития
Направление подготовки
Методическое пособие
Технологическая карта
квалификационная работа
Общая часть
Выпускная квалификационная
Техническое задание
учреждение высшего
прохождении производственной
Общие положения
Теоретическая часть
Краткая характеристика
Гражданское право
Исследовательская работа
Техническое обслуживание
Методическая разработка
Технология производства
государственное бюджетное
дистанционная форма
частное учреждение
Решение задач
образовательное частное
Организация работы
Практическое занятие
Правовое регулирование
Математическое моделирование
Понятие предмет
Основная часть
Метрология стандартизация
Металлические конструкции
физическая культура
Практическое задание
Образовательная программа