1. Методика преподавания истории в средней школе как нормативная научная


Проблемно-познавательные задачи и их роль в обучении учащихся истории



Скачать 455,5 Kb.
страница30/63
Дата13.01.2018
Размер455,5 Kb.
Название файлашпоры по методике.doc
1   ...   26   27   28   29   30   31   32   33   ...   63
27. Проблемно-познавательные задачи и их роль в обучении учащихся истории.

ППЗ- учебное задание, которое исходит из целевой направленности урока и побуждает учащихся раскрыть ведущие идеи, основные положения урока.

ППЗ делится по времени выполнения задач на: 1) поурочные. 2) частичные. 3) тематически – сводные. ППЗ формулируется в виде вопросительных или повелительных предложений (н/р: определите этапы крестьянского движения под руководством Разина; В чём гениальность)

+ППЗ ставятся по существенно важным сторонам ??, которые ставятся на уроке. Назарец  1963г.  ППЗ делится по учебно-познавательным целям : 1)наглядно-образные познания : Иванов «Русь изначальная; Прилежаева - Барская» как жили наши предки-славяне; картина «Славянский посёлок» 2) Абстрактно-логическое мышление. 3) картинный план 4) ??-сы на составление хар-ки картины в чертах материальной культуры, быта, труда. 5) задачи на прослеживание возникновения и развития явлений и событий. 6) сравнение и аналогии двух или нескольких этапов одного явления. 7) Задачи для прослеживания уже известных законодателей на вновь изучаемых событиях в др. исторических условиях. 8) Задачи для выделения характерных черт в изучаемых событиях (для установления общего и особенного). Лернер 3 типа ППЗ: 1) учебные задачи-которые решают ученики с помощью учителя. 2) тренировочн. 3) творческо-поисковые задачи. 2003 Стрелова-5 ППЗ: 1) Образные: н/р: Опишите египетский храм, составьте рассказ путешествий по Англии 18 в. 2) Творчески-образные: н/р: напишите от лица вассала письмо сеньору; от имени путешественника, приехавшего в Афины в 5 в. д.н.э. рассказать о впечатлениях от города. 3) Логические: н/р: Докажите, что католическая церковь была крупнейшим землевладельцем. 4)проблемные задания: н/р : афинский стратег Перикл узнав о том, что какой-то раб сломал ногу, воскликнул: «вот ещё одним педагогом стало больше». Что он имел ввиду 5) Составление эссе6 как вы считаете, уместно ли сравнивать русс. японскую войну 1904-05 гг. с Крымской 54-56гг.какие исторические хронологии обнаружились  Педагогический процесс состоит в том, чтобы обучить, научить учащихся думать, мыслить. Ум человеч. бывает 2-х видов: аналитический и творческий (образное мышление)-ему научить нельзя Задача школы - развить и то и др., учитывая, что образное мышление-редкость, а аналитич. мышлением д. обладать каждый чел.- Лучшая классификация у Леренера-отражает процесс на учение ученика: от задач учебных-к тренировочным -к творческо-комплексным




Скачать 455,5 Kb.

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   26   27   28   29   30   31   32   33   ...   63




База данных защищена авторским правом ©nashuch.ru 2020
обратиться к администрации

    Главная страница
Контрольная работа
Курсовая работа
Лабораторная работа
Пояснительная записка
Методические указания
Рабочая программа
Методические рекомендации
Теоретические основы
Практическая работа
Учебное пособие
Общая характеристика
Физическая культура
Общие сведения
Теоретические аспекты
Самостоятельная работа
Дипломная работа
Федеральное государственное
История развития
Направление подготовки
Методическое пособие
Технологическая карта
квалификационная работа
Общая часть
Выпускная квалификационная
Техническое задание
учреждение высшего
прохождении производственной
Общие положения
Теоретическая часть
Краткая характеристика
Гражданское право
Исследовательская работа
Техническое обслуживание
Методическая разработка
Технология производства
государственное бюджетное
дистанционная форма
частное учреждение
Решение задач
образовательное частное
Организация работы
Практическое занятие
Правовое регулирование
Математическое моделирование
Понятие предмет
Основная часть
Метрология стандартизация
Металлические конструкции
физическая культура
Практическое задание
Образовательная программа