1. Методика преподавания истории в средней школе как нормативная научная


Научное определение теории познания дал Ленин



Скачать 455,5 Kb.
страница27/63
Дата13.01.2018
Размер455,5 Kb.
Название файлашпоры по методике.doc
1   ...   23   24   25   26   27   28   29   30   ...   63
    Навигация по данной странице:
  • Приемы
Научное определение теории познания дал Ленин: «От живого созерцания к абстрактному мышлению и от него- к практике».

В с/с МО д.б. методы и приёмы, которые отражают специфику того учебного предмета, который преподаётся. Гл. особенность истор. науки – в смысле познания- источник, и мет-д работы с ним. Реализ. чувствен. ступени познания.



В совокупности эти методы обесп. 2 вида учеб. деятельн. уч-ся: репродукт. и продуктив.

Деятельность учеников: 1) репродуктивная –воспроизводящая.2) продуктивная (творческо-поисковая)

Критерии выбора мет-ов и приёмов обучения.

1)содержание конкретного вида урока.

2) учет при отборе МО особенностей учащихся (возраст, уровень знаний, умений, навыков.

3) МО д. обеспечить 2 вида учебн. деятельности уч-ся с учётом их особенностей.

4)обеспеченность шк. средств. обучения

5) Учет стиля работы самого учителя.

6)Цели урока: образоват. и воспит. задачи.

 МО – сложн. понятие с очень широк. содержанием, непременными стр-ми которого являются способы работы учителя и способы деятельности учащихся.

С/с приёмов преподавания 1 типа (слово-текст, наглядность, практич. деятельн.) в совокупности даёт МО.

Научно-обоснованный отбор учителем метода и приёмов преподавания -свид-во его профессионализма.

Крупская (1869-1939) одна из 1-х поставила и разрешила проблему раскрытия таких ключевых понятий как «метод обучения» «прием преподавания» «система методов».

Методика складывается из ряда отдельных методов, увязанных между собой в определенную систему методов. Метод – сумма приемов определен.типа, применяемых при преподавании. Методы должны быть продуманы с точки зр.теории познания, исходить из специфики науки, знания, понимания основ научной психологии. Приемы – это составные части, детали из совокупности к-х состоят методы обучения.



Метод обучения – система действий учителя, организующего систему действий уч-ся, их практическую и познавательную деятельность, к-я устойчиво ведет их к усвоению содержания ист.образования в ср.шк, к развитию их мышления, формированию умений и навыков умственного труда с целью подг-ки к активному участию в жизни общества.

До 1917 в литературе по МПИ ? о системе методов обуч. не ставился, система не была выработана. Эта проблема начала обсуждаться в 50-60-е.



Бернадский (1890-1959) – д.и.н., «МПИ в 7-летней школе». ? о системе методов обучения не ставится, хотя освещается.

Стражев (1898-1961) к.п.н., «МПИ. Пособие для учителей». Попытался подойти к системе. Писал о методах изучения ист.фактов, методах изучения ист.понятий, методах изучения ист.личностей и народных масс, методах изучения хронологии. Однако система не была востребована.

Вагин (1902-1978) «МПИ в средней школе. Учение о методах. Теория урока», «Методика обучения истории в школе». В практике преподавания действуют методы устного обучения истории, наглядного, использования печатного ист.текста, самост.работа уч-ся. Не удалось разработать целостность и научно-обоснов.концепцию методов обуч.И. Наметил путь. Не поставил ? о понимании метода обучения и приема. Не говорит о тех теорет.основах, на к-х должна строится система.

Джон Никол «Ремесло учителя истории» Наметил систему мето.обуч.И. в англ.шк: слово, наглядность, практика.


Скачать 455,5 Kb.

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   23   24   25   26   27   28   29   30   ...   63




База данных защищена авторским правом ©nashuch.ru 2020
обратиться к администрации

    Главная страница
Контрольная работа
Курсовая работа
Лабораторная работа
Пояснительная записка
Методические указания
Рабочая программа
Методические рекомендации
Теоретические основы
Практическая работа
Учебное пособие
Общая характеристика
Физическая культура
Общие сведения
Теоретические аспекты
Самостоятельная работа
Дипломная работа
Федеральное государственное
История развития
Направление подготовки
Методическое пособие
Технологическая карта
квалификационная работа
Общая часть
Выпускная квалификационная
Техническое задание
учреждение высшего
прохождении производственной
Общие положения
Теоретическая часть
Краткая характеристика
Гражданское право
Исследовательская работа
Техническое обслуживание
Методическая разработка
Технология производства
государственное бюджетное
дистанционная форма
частное учреждение
Решение задач
образовательное частное
Организация работы
Практическое занятие
Правовое регулирование
Математическое моделирование
Понятие предмет
Основная часть
Метрология стандартизация
Металлические конструкции
физическая культура
Практическое задание
Образовательная программа